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教学文本

金蝉脱壳集体备课

时间:2019-04-15 18:52:10   作者:第一文本库   来源:第一文本库   阅读:378   评论:0
内容摘要:7、金蝉脱壳集体备课1、对于教材,我了解了什么?(我真正掌握教材了吗?)本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程,展示了那段奇特动人的情景。但由于学生在平时的生活中很少能够看到蝉脱壳的场面,所以在教学中不太容易让学生融入到课文中来。2、初读教材,我产生了哪些问题?如何解决了这些问题?(......

7、金蝉脱壳集体备课

1、对于教材,我了解了什么?(我真正掌握教材了吗?)

本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程,展示了那段奇特动人的情景。但由于学生在平时的生活中很少能够看到蝉脱壳的场面,所以在教学中不太容易让学生融入到课文中来。

2、初读教材,我产生了哪些问题?如何解决了这些问题?(我的问题一定也是学习者的问题,我解决问题的方式也许会给学生提供启示。)

小学五年级学生具备了一定的阅读能力,能通过阅读来理解、欣赏和评价文本,能够借助阅读搜集处理文本信息、认识世界、发展思维,并获得正确的审美体验。学 生们能够从文本中获取信息,能够利用“自主,合作,探索”的学习方式有效地学习,并且能够运用网络交流软件展示自己的独特体验。

 3、设想学生可能遇到的问题?(根据自己学生的情况,站在学生的角度,思考他们可能会遇到什么障碍?)

学生喜欢神话,想探究宇宙是怎么形成的,是孩子们的天性。本课的设置就是想通过让孩子们的好奇心,探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的兴趣。课文学到这儿,你有什么话想说吗? 

 4、我认为的教材的重点和难点是什么?(不完全是教参里设定的教学重难点!

重点:理解课文内容,感受金蝉脱壳的神奇,从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

 难点:激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

5、我要给学生传递什么信息?达到什么样的程度?(在掌握教材和其他课程资源的基础上才能做出决定!)

为了调动学生的学习兴趣,我重新组织教材,从脱壳前、脱壳后的外形的比较入手,设计悬念,利用多媒体创设情境,通过演示,突破难点。并设计小练笔,扎实训练学生的语言表达能力,体现工具性和人文性的统一。

6、我要怎样布置预习?(有充分的预习,才有课堂的真正自主!)

搜集关于蝉的资料:蝉是一种较大的吸食植物的昆虫,通常大约有四五公分长。它们象针一样中空的嘴里可以刺入树体,吸食树液。蝉的蛹在地下度过它一生的头两 三年,或许更长一段时间。在这段时间里,它吸食树木根部的液体。然后在某一天破土而出,凭着生存的本能找到一棵树爬上去。蝉蛹经过几年缓慢的生长,作为一 个能量的储存体爬出地面。它用来挖洞的前爪还可以用以攀援。蝉将蛹的外壳作为基础,慢慢地自行解脱,就象从一副盔甲中爬出来。整个过程需要一个小时左右。
会鸣的蝉是雄蝉,它的发音器就在腹基部,像蒙上了一层鼓膜的大鼓,鼓膜受到振动而发出声音,由于鸣肌每秒能伸缩约1万次,盖板和鼓膜之间是空的,能起共鸣 的作用,所以其鸣声特别响亮。并且能轮流利用各种不用的声调激昂高歌。雌蝉的乐器构造不完全,不能发声,所以它是“哑巴蝉”。

 7、我有哪些资源、工具可以利用?(鼓励思考利用交互式电子白板的哪些功能解决问题。)

电脑课件

8、我预设的教学程序有哪些?(模块式主题,不用详述。)

一、视频导入,激发情感

1.播放金蝉脱壳的视频——金蝉脱壳。

2.同学们,观看后你们有什么感触?在文中,作者也由衷地感叹(道):“这是多么神奇有趣的事啊!”(课件出示句子)

“这”指的是什么事情?(金蝉脱壳)

这是多么神奇有趣的事啊!”让我们跟随作者走进课文,细细品味金蝉脱壳的神奇有趣!

 [课件出示] 请同学们自读课文:看文中哪些描写最让你感到神奇有趣?画出相关语句,多读几遍,也可在旁边写上自己的感受,然后和小组同学一起交流。

 

二、精读课文,积累内化

同学们,让我一起来分享你的收获和感受:你感到最神奇有趣的是?

③出示:最有趣的是蝉出壳时的情景。……整个动作配合的自然协调。

预设:哪些词语最让你感到神奇有趣?

闭上眼睛,边听边想象一下当时的情景?想象和体会这个过程你有什么感受?(艰难、漫长、危险、聪明、自然协调……)

抓住未出壳的蝉尾“抖动”、“伸着”,已经出壳的上半身“仰”、“扑”,再用脚“抓” “抽”,感受其动作配合的自然协调,领悟神奇动人。

④作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生,再读这段话,加上自己的动作,细细体会蝉脱壳的过程!

所以作者由衷地赞叹:[课件出示]小结:这真是神奇有趣的事呀!

还有哪里让你感到神奇有趣?

第五自然段,看看金蝉脱壳后,各部位有哪些变化?画出相关词语,口头完成表格)

①重点理解:“奇迹般的变化”:

全身、翅膀、触角的变化。

重点研读:

蝉儿的肚子在不停地颤动着,每颤动一次,身上的颜色就由浅而深地变化一次,渐渐地变成了深绿色,变成了棕黑色。

②蝉儿就像一位魔术师。(齐读进一步感受“奇迹般的变化”,领悟神奇有趣)

此处将表格回归到课文,将变化部分的字词突出一下(变色,加粗)

③于是,作者又一次发出了赞叹:这是多么奇特动人的情景啊!(板书)

三、诗意诵读,情感升华

1.刚才我们是从语言文字中感受了金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人,想不想,亲眼观赏一下金蝉脱壳的完整过程?(播放课件,教师诗意描述)

每个夏夜,都会有蝉虫从土里面爬出来,这个洞,就是它爬出来时留下的生命痕迹。  如果蝉有神经,应该也会有蜕变的阵痛吧?你瞧,它用尽全身的力气      一挺腰,再挺腰……   (太累了,稍微休息一下吧)    好了,继续努力。   准备好,用力将全部的血液,灌进翅膀……    当清晨的第一道曙光亮起,经历了五次蜕变的它已经爬上高处,准备起飞!   想来,它是快乐的!   为了这一季的飞翔,它在土壤里度过了少则两三年,多则十几年的漫长的黑夜!太阳穿过树梢,满林的蝉全叫了起来,先是抖抖颤颤地试音,渐渐找到共鸣的节拍,瞬间变得高亢!

2.此时此刻你最想说什么?

预设:

我觉得蝉脱壳的整个过程是如此艰辛。

虽然出壳时的动作配合得自然协调,没想到蝉在黑暗的泥土中忍受了如此长痛苦艰难的。

这是一个惊心动魄的过程,蝉创造奇迹的最终目的是为了得到生命的超越。

这是一个奇特而美丽的过程。

师小结:是啊,每一个生命的诞生都是如此的艰难而又如此充满神奇!经历漫长黑暗的蝉虫终于蜕变成功,这不也是一曲让人赞叹的生命之歌嘛!(相机板书:生命赞歌)

3.师引读:怀着激动的心情,我再一次仔细地看着蝉儿,它是那样——五彩缤纷,就像——,而留在一旁的蝉壳——。

怀着敬佩的心情,我再一次仔细地看着蝉儿,它是那样——五彩缤纷,就像——,而留在一旁的蝉壳——。

四、知识拓展,深化延伸

1、刚刚我们一起看了蝉的整脱壳的过程,我们感觉这个过程是何等的奇特!是的,脱壳的过程敏捷、自然协调是奇特的,翅膀的变化之快也是奇特的,脱壳后的蝉 和壳像艺术品,这更是奇特的。其实蝉还有很多奇特的地方,你知道吗?在动物界还有很多奇妙的事呢,谁能把你知道的给大家介绍一下?(比如说:变色龙、藏羚 羊的跪拜、蚁国英雄、生命桥……)

下面就请大家欣赏一段赤条蜂和毛毛虫大战的过程。

可以运用我们刚才学习课文时的方法,读读画画自己感受最深的句段。

和同桌说说你的感受。

来简单汇报一下。(此处可以简单组织学生交流和有感情地读读)

将这两段给学生印发也用投影展示。

你知道这段文字来自哪里吗?他来自法国著名作家法布尔的《昆虫记》。将昆虫记简单向学生推荐一下。

同学们,动物世界中充满了奇妙与情趣,只要我们留心观察,一定会发现更多令人赞叹的情景!

所以都说“观察是……”(练习中的名言)

正文

伊金霍洛旗蒙古族中学汉语组集体备课《金蝉脱壳》一课活动记录

课题(主题):义务教育七年级人教版汉语文课《金蝉脱壳》 

主备人:萨仁高娃    参加人:乌云(鄂尔多斯市教研室教研员)、傲特更其木格(鄂托克旗教研室教研员)那音达来、巴音、脑日布(伊金霍洛旗教研室老师教研员)、双达来(伊金霍洛旗蒙古族中学校长)、奇永梅、斯琴其其格、苏龙嘎、豪斯花、哈斯图雅(东胜区蒙古族中学老师)等人员参加。备课时间:2014年9月14日    上课班级:伊金霍洛旗蒙古族中学初二班

备课初稿 

 课时目标: 

1自由读课文 画生字。

2读通句子,有感情的读课文。

集体研讨修改3概括金蝉脱壳的过程。

集体研讨修改

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,试背诵课文4、5自然段。

2、理解课文内容,通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。

3、学习观察事物的方法,激发学生乐于观察周围事物的兴趣,培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。

备课初稿

【教学重点】
了解金蝉脱壳的过程,感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人 。
【教学难点】
通过对课文语言文字的朗读品味,让学生感受动物世界的奇妙与情趣,激发学生对自然科学研究的兴趣。

集体研讨修改

教学重点和难点

重点:了解金蝉脱壳的过程,感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人 。

难点:1、通过对课文语言文字的朗读品味,让学生感受动物世界的奇妙与情趣,激发学生对自然科学研究的兴趣。

2、掌握小作者的写作方法,培养学生认真观察周围事物的习惯。

萨仁高娃老师教学过程:

【教学过程】
一、整体把握,温故知新
1.今天这一节课,我们继续学习——金蝉脱壳。
2.在文中,作者感叹道:“这是多么神奇有趣的事啊!”
“这”指的是什么事情?(金蝉脱壳)
金蝉脱壳神奇有趣,再读课题。
文中还有个感叹句也说金蝉脱壳神奇有趣,你能找出来吗?
出示“这是多么奇特动人的情景啊!”
指名读好两个感叹句。
3.接下来,就让我们跟随作者一起走进课文,来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人!
二、精读课文,积累内化
通过上一节课的学习,我们已经知道课文是按照脱壳前、脱壳时、脱壳后这样的的顺序来写的。(教师用幻灯展示金蝉脱壳过程:脱壳前  脱壳时  脱壳后)
①整体感悟
我们先看金蝉脱壳前有什么神奇动人的地方?
出示:突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫,正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时,它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口,停在那里不动了。

1. 脱壳前
下面我们把目光聚焦到金蝉脱壳前的第三自然段,自由朗读,圈画出最让你感到金蝉脱壳时奇特动人的地方,用心体会。

2. 脱壳时
(1)品读金蝉脱壳的顺序。
此时的作者已经悄悄地跺在树背后,准备观赏这奇特动人的一幕了。请快默读课文第四自然段,看看金蝉脱壳的顺序。
出示:“蝉的(    )露出来了,接着(    )钻出来了,而后(    )出来了,最后是(    )脱壳而出。”
背—→头—→脚—→尾

3. 脱壳后
(1)这只蝉已经脱掉了旧衣,换上了华丽的新装,我们走近去仔细瞧一瞧,找到最能概括脱壳后变化的词语。(奇迹般的变化)﹤学生自主学习,找关键词〉
它的哪些部位发生了奇迹般的变化?
翅膀、身上的颜色、﹤身上的颜色由浅而深—深绿色—棕褐色〉、触角的变化。
(2)蝉儿就像一位魔术师。齐读进一步感受“奇迹般的变化”,领悟神奇动人

②诗句欣赏:

虎世南《蝉》赏析

垂緌饮清露,流响出疏桐

居高声自远,非是藉秋风。

诗意诵读,情感升华
学习了金蝉蜕壳的前后过程,你有什么想说的?
预设:我觉得蝉脱壳的整个过程是如此艰辛。
这是一个惊心动魄的过程,蝉创造奇迹的最终目的是为了得到生命的超越。
这是一个奇特而美丽的过程。
3.师引读:我再一次仔细地看着蝉儿,它是那样——五彩缤纷,就像——,而留在一旁的蝉壳——

什么叫做:闻早蝉、新蝉、画蝉

“预设:我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光,非常漂亮!(因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光,所以被称为——“金蝉”,真漂亮!那请你来读一读)
我从“金黄色亮光”,“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅漂亮,而且可爱。(你来读读蝉的可爱、有趣。)
我从“紧紧抓住”“停在那里不动了。”可以想象金蝉脱壳时一定很用力,是一个艰辛的过程。(你能加上自己的想象,这是学习语文的很好的方法之一。)
我们一齐来边读边想像,让金蝉脱壳前的情景在你的脑子里“活”起来。
③积累词语:六个小组分组互动交流

写法指导:

作者是如何观察这一神奇有趣的情景的呢?抓住“上下搜索”“轻手轻脚”“躲在”“聚精会神”这些体会作者的善于观察。

作者通过细致入微的观察,把金蝉脱壳的过程表现的伶俐尽致,今天,我们也要来完成一篇观察日记。细读第4自然段画一画你认为最神奇有趣奇特动人的词句,写下自己对观察一种动物的外行的感受。
要求:观察一种动物的外行、特点,写一篇观察日记。
板书设计:
                    7.金蝉脱壳
                          脱壳前
神奇有趣、奇特动人        脱壳时    背—→头—→脚—→尾
脱壳后

集体研讨修改

一、引入生活情境,导入新课

1、师生交流,激发学生再现当时的捕蝉场面。

2、你们知道它是怎样脱壳的?

3、那这节课我们就来具体地了解一下蝉是怎样脱壳的。

4、板书:金蝉脱壳

【我班学生极大部分来自农村,他们都有捉虫捕鸟的经历,由学生亲身经历的生活场景导入,可以让学生对文本学习的极大地兴趣。】

    过渡:今天我们一起来看看小作者是怎样揭开金蝉脱壳这个秘密的?

二、正确朗读文本,初步感知文本

1、学生朗读,整体感知课文。

A、课文中描写的这个蝉是什么样子的,它是怎样脱壳的呢?请大家默默地朗读,边读边感知。

B、学生带着问题朗读文本,感知课文内容。

2、同学们已阅读课文,相信对蝉是什么样子,以及是怎样脱壳的有一个初步的印象了,现在我们主要的任务就是能把书读得正确流利,大家自由地朗读课文完成以下任务:

A、自由朗读课文,读准字音,读通读顺并句子,结合课文理解生字词。B、划出自己不理解的字词和句子划出来。

3、检查学生阅读情况。

A、让学生实实在在地读书,并能让绝大多数人读得正确流利。 

B、教师巡视,了解学生的预习情况,以便能更好地做到以学定教的目的。

4、根据学情,帮助学生学习生字词,扫清文本的障碍。

【通过朗读让学生初步感知文本内容的同时,教师也了解学生的预习情况,做到有重点、有针对性地帮助学生学习生字词,做到以学定教的目的。】

三、理清文本结构,感知文本内容

1、找出文中描写蝉壳的句子,读一读。

2、交流:看着蝉壳作者有哪些想法?

3、在好奇心的驱动下,作者在一个下着毛毛雨的晚上,爬上柿子树。

A、作者看到什么?课文的那些自然段写“金蝉脱壳”的,请标出来。

B、蝉脱壳后又开始怎样的生活?

4、与生简要交流,帮助学生理清课文的内容结构。

【指导学生朗读、带着问题默读,并指导学生交流,着重突出好奇,激发探究的欲望,重点帮助学生理清文章脉络,为下面的学习做好铺垫。】

四、直接引入,激发兴趣

1、板书课题,读题,读出形象来。

2、指题设疑,齐读课文第一段。

A、蝉壳的形态?

B、叔叔告诉我蝉脱壳的过程?

3、学生简要说说段意。

【指导朗读第一段,着重指导学生理解“夜幕降临,…….换上华丽的新装。”这金蝉脱壳过程的浓缩。让学生体会正是神奇有趣的事激起了作者的兴趣。】

五、指导写字,完成习字作业

1、引领学生仔细读字,体会字的间架结构。

2、有重点地指导一些字。

3、学生完成习字作业,教师再有针对性地指导。

4、抄写生字词;有感情的朗读课文。

【通过学生的描红练习,让教师通过描红再次有重点、有针对性地指导学生习字,扫清学生理解文本的障碍,让学生能真正做到有感情的朗读课文。】

 

 


(2)在这个过程中,你觉得哪里最神奇有趣、奇特动人呢?请同学们再来读课文,可以在旁边写一写批注。
①出示:蝉虫整个身体……一会儿变成了深绿色。
预设一: “立刻”写出了蝉露背时很快。“抽搐”“裂开”这些动词把蝉背出壳时情景写得具体。可以用手作蝉虫演示,让学生有个形象感知。
“保护甲颜色的变化从极淡的绿色—深绿色”,我觉得非常神奇。
教师出示图片让学生观察,体会颜色变化很快、很神奇。(指导朗读)
②出示:接着,头钻出来了……像两颗花椒籽一样又黑又亮。
预设:从 “钻“字我感受蝉的灵活、调皮。
“像……一样”用了比喻的修辞手法写出了蝉的可爱。
“透明发亮”“大眼睛”写出了蝉出壳后的透明发亮,更美了。
(指导学生反复朗读)
③出示:最有趣的是蝉出壳时的情景。……整个动作配合的自然协调。
预设:抓住未出壳的蝉尾“抖动”、“伸着”,已经出壳的上半身“仰”、“扑”,再用脚“抓” “抽”,感受其动作配合的自然协调,领悟神奇动人。
④作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生,这和作者细致入微的观察分不开的,我们一齐来读读这段话,还可以加上自己的动作,细细体会作者用词的准确。
小结:这真是奇特动人的情景呀!
。四、设疑再读,学法指导
1.设疑:课文除了具体写金蝉脱壳奇特动人的情景外,还写了“我”的活动。有人说,题目是“金蝉脱壳”只写金蝉脱壳就可以了,写不写“我”无所谓,你们怎么认为呢?请大家再快速浏览一下课文,看看文中的“我”都做了些什么,发表一下自己的看法。
2.交流反馈。
引导学生抓住描写“我”仔细观察的词句进行通读,领悟没有“我”的细致观察,金蝉脱壳的过程就不会如此神奇动人。
3.处处留心皆学问,通过这一课的学习我们了解到观察是多么的重要啊,因为有了作者的仔细观察,我们今天看到了一个惊心动魄的过程,一个奇特而美丽的过程。送给同学们一些名人名言,明确观察的重要意义。(名言出自本单元练习)
——观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里,观察是智慧的最重要的能源。                   ——苏霍姆林斯基
4.

简要教学模块(重点突出突破重难点方法、手段): 一、整体把握,温故知新

1、今天这一节课,我们继续学习——金蝉脱壳。

2、在文中,作者感叹道:“这是多么神奇有趣的事啊!” “这”指的是什么事情?金蝉脱壳神奇有趣,再读课题。

文中还有个感叹句也说金蝉脱壳神奇有趣,你能找出来吗?( “这是多么奇特动人的情景啊!”) 指名读好两个感叹句。

3、接下来,我们就跟随作者走进课文,细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人! 二、精读课文,积累内化

通过上节课的学习,我们了解课文是按照脱壳前、脱壳时、脱壳后这样的的顺序来写的。(相机板书:脱壳前  脱壳时  脱壳后) 1、感受奇特动人 脱壳前

自由朗读金蝉“脱壳前”的第三自然段,,圈画出最让你感到金蝉脱壳时奇特动人的地方,用心体会。 (品读重点词句,感受作者的善于观察)  脱壳时

(1)品读金蝉脱壳的顺序。

请快默读课文第四自然段,看看金蝉脱壳的顺序。

背—→头—→脚—→尾

(2)在这个过程中,你觉得哪里最神奇有趣、奇特动人呢?再来读课文,可以在旁边写一写批注。

(体会作者用词的准确、修辞手法的恰当运用)  脱壳后

 

 

 

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这只蝉已经脱掉了旧衣,换上了华丽的新装,我们走近去仔细瞧一瞧,它的哪些部位发生了变化? 指导背诵。

三、诗意诵读,情感升华

1、刚才我们通过语言文字感受了金蝉脱壳的奇特动人,现在我们亲眼观赏一下金蝉脱壳的完整过程。 (播放课件,教师诗意描述) 2、看了这些,你有什么想说的?

3、再一次仔细地看着蝉儿,它是那样——五彩缤纷,就像——,而留在一旁的蝉壳——。 四、设疑再读,学法指导

1、设疑:课文除了具体写金蝉脱壳奇特动人的情景外,还写了“我”的活动。有人说,题目是“金蝉脱壳”只写金蝉脱壳就可以了,写不写“我”无所谓,你们怎么认为呢?请大家再快速浏览一下课文,看看文中的“我”都做了些什么,发表一下自己的看法。 2、交流反馈。

引导学生抓住描写“我”细细观察的词句进行通读,领悟没有“我”的细致观察,金蝉脱壳的过程就不会如此神奇动人。 3、处处留心皆学问,通过这一课的学习我们了解到观察是多么的重要啊,因为有了作者的仔细观察,我们今天看到了一个惊心动魄的过程,一个惊鸿一瞥的绚丽,一个奇特而美丽的过程。送给同学们一些名人名言,明确观察的重要意义。(名言出自本单元练习)

      观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里,观察是智

慧的最重要的能源。                      ——苏霍姆林斯基 4、本单元的4篇课文都围绕“自然的奥秘”这一主题。其中,布置学习《变色龙》和《金蝉脱壳》仔细观察周围事物的范例,了解应该怎样去仔细观察。完成一篇观察日记,把动物的外形和动作写下来。

要求:观察一种动物的外行、特点,写一篇观察日记。 板书设计:

                                脱壳前 7、金蝉脱壳

    (奇特动人)           脱壳时                 生命赞歌    

脱壳后

练习设计:

完成一篇观察日记,把动物的外形和动作写下来,注意有顺序、有感情、有详略  

 

集体研讨修改

《金蝉脱壳》集体备课

 

 

教材解读:

本组的几篇课文都有一个共同的特点,那就是描绘大自然的美妙景象,展示大自然的无限生机与奥秘。这也就告诉我们主要教学任务应是凭借着文本生动的语言,引领学生走入自然,感受自然,热爱自然,激发他们探索自然。

本课的语言细致入微,准确形象,对蝉脱壳的过程描写得惟妙惟肖、生动有趣,展示了那奇特动人的情景,启发人们留心观察周围的事物。

文本的脉络很清晰,整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。脱壳时,蝉身体各部位分先后出来,顺序是背 头 脚 尾,整个动作配合得自然协调。脱壳后作者又详写的变化最大的是翅膀和着颜色。

教学时,我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学,让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫,正没着柿子树往上爬。”然后重点感知蝉是怎样脱壳的,感受脱壳的顺序。脱壳后的蝉又是什么样子。

在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时,还要典型性、适当性地体会作者的观察习作方法,同时激发他们对自然的热爱与探索欲望。

教学目标:

  1.引导学生感受动物世界的奇妙与情趣,认识大自然的神奇魅力,培养学生留心观察周围事物的兴趣,和对自然科学研究的志向。

  2.学习本课生字以及由生字组成的词语。

  3.通过学习明白“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。”是课文重点段的浓缩,与下文形成对应关系。通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊!”把握重点段的学习。

  4.通过对重点段的学习,掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。

  5.在学生能正确、流利朗读课文的基础上,,加强默读训练,边读边思,边读边想象。

  6.学会在领悟课文内容,了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上,练习背诵,熟读成颂。

  7.学习作者观察细致的好习惯,描述细致的表达方式,培养观察能力。

教学流程:

(一)练习激趣,揭示课题:

  1.同学们,大家积累了许多成语,愿意来做个小练习吗?

  2.出示练习:

    守株待( )  金()独立  九( )一毛  

    胆小如( )  万()奔腾  画( )点睛

(1)读一读,把这些成语补充完整。

(2)想一想,再说几个这样的成语。

  3.老师这里还有一个成语,我们一起来看——金( )脱壳

  4.一起来读这个成语——金蝉脱壳。

  5.正音。这个字是个多音字,在成语中读qiao,在课文其他句子中读ke。我们一起来读。

  6.相信同学们一定已经在《三十六计》和《三国演义》中读过“金蝉脱壳”的故事。我们也了解到了这个词的比喻义:比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。今天我们一起和作者一起去观赏大自然中的“金蝉脱壳”。

(二)初读课文,理清脉络。

  1.请同学们打开课本,用耳倾听,课文“金蝉脱壳”主要讲了什么?

  2.同学们,课文主要向我们介绍了金蝉脱壳的情景。作者用了两个词概括了这个过程的特点,能从文中找出来吗?

  3.板书“神奇有趣”、“奇特动人”。“金蝉脱壳”的过程究竟

  4.用喜欢的方式自读课文,要求:读准字音,读顺课文,思考课文哪些章节完整地写了金蝉脱壳的过程。

  5.课文紧抓住重点段,分三部分给我们介绍了金蝉脱壳的过程。

(三)合作探究,展开研读。

  1.默读第3-6自然段,想想作者是按怎样的顺序来写的?分别是哪几个自然段?

三至五小节按照“脱壳前”、“脱壳中”、“脱壳后”的顺序向我们展示了金蝉脱壳的全过程。

板书:  脱壳前(3)

       脱壳中(4)

       脱壳后(5)

  2.蝉脱壳前是什么样子呢?

(1)同学们自己读读第3自然段,画出第3自然段中描写蝉脱壳前样子的语句。

(2)课件出示:“突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫,正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时,它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口,停在那里不动了。”

(3)我们一起来读这句话。

(4)蝉虫停下来不动,就是要脱壳了。

  3.大家都很想知道蝉是怎样脱壳的吧?让我们边读边想象金蝉脱壳的过程,感受这个过程的神奇所在吧!

(1)请大家默读第4自然段,想一想:

  ①用直线画出第一句话,这句话和下面的内容是什么关系?

  ②蝉是按照怎样的顺序脱壳的?用圆圈圈出各个部位。

(2)金蝉脱壳的顺序是怎样的呢?我们一起来看。

幻灯出示:背—→头—→脚—→尾

  4.蝉脱壳的过程中,你认为最有趣的是哪一部分呢?把相关语句画出来,然后给大家说说你的感受。

  5.出示蝉尾出壳的内容。

(1)默读思考:这段围绕哪句话来写?请在书上用“____”标出来。

(2)这一段是怎样表现出蝉尾出壳过程的有趣?同学们注意到“使劲地抖动着、升着”、“腾空向后仰”、“敏捷地向前扑来”、“抓住蝉壳用力一抽”、“蝉尾就出来了”这些描写动作的词了吗?不妨自己模仿蝉儿试一试。

(3)作者用一连串的动词将这一过程刻画得处栩栩如生。这一情景描写生动,用词精确,和作者细致入微的观察是分不开的。我们一起来读蝉尾出壳的句子。

  6.同学们,第4自然段有顺序地描写了蝉背、头、脚、尾出壳的过程。我们一起来读第四小节。

  7.金蝉脱壳后,身体各部位又发生了哪些变化呢?请同学们自由读读第五小节,完成下面的表格:

部     位 变       化

  

  

 

  8.完成了吗?我们来看正确答案。

  9.齐读第5自然段。

 

(四)演示过程,直观感受:

  1.如果你亲眼观察到蝉出壳的完整过程,你的感受会怎样?想不想看一看?

  2.仔细观察每一张图片,用自己的话说说蝉脱壳时的变化。(幻灯演示金蝉脱壳的完整过程,加深学生对金蝉脱壳过程的理解。)

  3.齐读:这真是奇特动人的情景!(板书:奇特动人)

 

(五)总结全文,学法指导

  1.课文记录了金蝉脱壳的全过程,作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动,靠的是什么呢?(一双慧眼善于观察)

  2.对,靠的是仔细的观察。课文中哪些词语能表现出作者在“观察”呢?

幻灯出示:搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着

  3.前苏联著名的生物学家巴浦洛夫曾经说过这样一句话:“观察,观察,再观察。”由此可见,观察是一切发现的基础。

  4.处处留心皆学问,通过这一课的学习我们了解到观察的重要性,当我们进行观察时应注意什么?

(1)有顺序

(2)有重点

(3)有感情

 

(六)拓展延伸,学以致用.

    我们生活在农村,可以观察到许多动物,比如说公鸡打鸣,母鸡生蛋,小羊吃草,猫捉老鼠等等,今天,我们学习了课文,学会了观察的方法,请同学们选择你最感兴趣的小动物,进行细致的观察,抓住一两个重点进行描述,配上图片,制成动物明星卡。

教学备注:

  《金 蝉脱壳》一文,紧紧扣住一个“脱”字,按照“脱壳前”——“脱壳中”——“脱壳后”的顺序,运用细致生动的语言描摹了金蝉脱壳这一神奇有趣、奇特动人的景 象。读文本知过程,课堂教学的重点不是了解金蝉脱壳的过程,通过抓住具体的描写,品味生动的语言,感受蝉脱壳过程的神奇才是重中之重。教师可以抓住课后习 题四作为线索,引导学生走进文本,主动揣摩,获得体验

 

 

教学目标:

◇知识与能力: 

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,试背诵课文4、5自然段。 

2.理解课文内容,了解金蝉脱壳的全过程,感受金蝉脱壳的神奇之处。 

3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣,培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。 

4.学会观察事物的方法。 

◇过程与方法: 

1.精读课文,剖析细节,通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。 

2.拓展延伸,在讨论中领会作者观察的细致、具体,引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。 

◇情感、态度与价值观: 

让学生感受动物世界的奇妙与情趣,认识大自然的神奇魅力,培养学生留心观察周围事物的兴趣,和对自然科学研究的去向。 

教学重点及突破 

◇重难点: 

1.了解金蝉脱壳的过程。 

2.通过对课文语言文字的朗读品味,让学生感受动物世界的奇妙与情趣,激发学生对自然科学研究的兴趣。 

◇教学突破: 

利用多媒体创设情境,通过演示,突破难点。在读懂课文的基础上,引导学生抓住重点词语作细致分析,从而感受金蝉脱壳的神奇。 

教学准备 

◇教师准备: 

多媒体课件。 

◇学生准备 

预习课文,搜集有关金蝉脱壳的资料。 

   

第二课时 

课时目标: 

分析、品读课文,感受金蝉脱壳的神奇,学习学习作者的观察方法。 

教学过程: 

一、复习导入 

师:上节课我们一起来学习了《金蝉脱壳》这篇课文,我们先来复习一下字词。(p)谁来把词语读一下。 

生:读词语 

师:下面一起把词语读一下。 

师:看一看打三角的两个词语你想到什么了呢? 

生:这两个词语都是课文中用来形容金蝉脱壳的。 

师:上一节课学的挺认真。 

二、讲读课文第二段: 

师: 那在金蝉脱壳的过程中,你认为哪种情景最“神奇有趣、奇特动人”?先把有关语句自己圈画出来读一读,再与同学们交流一下感受。 

生:(交流) 

师:你认为哪种情景最“神奇有趣、奇特动人”呢?谁来和大家说说? 

生:<我觉得是蝉脱壳的时候,先从背部出来,然后……>

师:是这一部分最令你觉得神奇有趣、奇特动人。那有同学有其他想法吗?(慢慢引导学生从脱壳前——脱壳中——脱壳后来说) 

师:(脱壳前)谁来读读课文中是怎么说的? 

生:突然,我发现了一只肥肥的,通身发着金黄色亮光的蝉虫,正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时,它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口,停在那里不动了。(p) 

师:谁再来读读,请其他同学闭上眼睛,你们看到了什么? 

生:突然,我发现了一只肥肥的,通身发着金黄色亮光的蝉虫,正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时,它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口,停在那里不动了。 

师:你们看到了什么? 

生:一只肥肥的,通身发着金黄色亮光的蝉虫。(p) 

师:你看到的蝉在干什么呢? 

生:正沿着柿子树往上爬,它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口,停在那里不动了。(p) 

师:我们知道是叔叔们激发作者去看蝉脱壳的好奇心的,如果是你你会去看蝉脱壳吗?

生:会。 

师:那你会准备怎么观察蝉脱壳呢? 

生:(自由说说。) 

师:那谁又知道作者是怎样观察的呢?自己读读课文。 

生:我的目光顺着树干上下搜索着。我轻手轻脚的爬上树,躲在一个枝丫后面,聚精会神地盯着这只蝉虫,等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。 

师:原来作者是这样准备观察的。大家能画出几个具有代表性的词语来吗 ? 

生:“搜索”“轻手轻脚 躲在 聚精会神 ” (p)。 

师: 从这些词语你能看出什么呢? 

生:说明作者观察的很认真,生怕错过了某个细小的地方,生怕打扰蝉脱壳。(学生自由说说。) 

师:我们看见作者已经急不可待的想看看蝉怎样开始脱壳。那我们想去看吗? 

生:想。 

师:好,自己先默读一下蝉脱壳的过程。 

生:(自读课文。) 

师:填空“蝉的____露出来,接着____钻出来,而后____出来了,最后是____脱壳而出。(p)” 

生:背,头,脚,蝉尾 

师:是先背到头然后脚再到蝉尾。一起把幻灯片上的这句话读一下。师:那在这个过程中,你觉得哪里最神奇有趣呢? 

生:保护甲上颜色的变化:极淡的绿色----深绿色 

眼睛----像花椒籽一样又黑又亮 

蝉尾出壳一连串的动作----“抖动着”“伸着”“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等(p) 

师:整个动作配合的-----

生:自然协调。 

师:蝉已经脱壳了,下面来欣赏一下几张图片。(p) 

这就是蝉脱壳后的图片。学完蝉脱壳的过程,看了这几张蝉脱壳后的图片,你有什么话想说吗? 

生:蝉的本领太大了;蝉真厉害;…… 

师:所以作者称这是怎样一件事情啊?

生:神奇有趣。 

师:现在老师有个问题,为什么“脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上,过了好一阵子,才依依不舍的离开了蝉壳”?(p) 

生:因为静静的趴在蝉壳上,说明蝉儿的筋疲力尽;依依不舍,写出了蝉儿不忍心离开蝉壳;蝉儿好像有思想、有灵性、有感情。 

师:我们把第四节一起来朗读一下。 

生:(齐读课文)。 

师:试着背诵这段文章,首先要记住金蝉脱壳的顺序,其次要记住这个过程中蝉身上发生的变化,以及最后蝉尾脱壳时的一系列动作。 

看着黑板上的相关提示,同学们先试着把这段课文背一下。 

生:(背课文)。 

师:谁来试一下。 

生:(背课文)。 

师:我们关心的那只蝉,已经刚脱壳。那它现在怎样了呢?大家想不想知道? 

生:想。 

师:好的,那我们就去看看吧。 

仔细读读这段文字,看看作者介绍了蝉在哪几方面,发生了怎样的变化?前后桌讨论完成表格。 

部 位 变 化 

翅膀 逐渐大了起来 

颜色 由浅而深—深绿色—棕褐色 

翅膀 排列整齐、图案精巧的斑纹 

触角 灰白色的光环 

(p) 

师:(巡视学生填写的内容,并作点评) 

师:一起把课文第五段读一下。 

师:读了第五段,我们再次感受到了蝉脱壳的情景—— 

生:神奇有趣,奇特动人。 

师:同学们试试看根据表格把这一段背诵一下。 

生:(背诵课文)。 

三、讲读课文第三段 

师:来看第三部分,默读这一部分,想想“我再一次仔细地看着蝉儿”,看到了什么?(p) 

生:它是那样的五彩缤纷,就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳,透明发亮,闪着金光。 

师:作者此刻心里是怎样的心情? 

生:喜爱。 

师:从哪些地方可以看得出来? 

生:蝉儿、蝉壳的美。五彩缤纷、雕刻家、艺术家、油彩、透明发亮、闪着金光。(p) 

四、总结全文,学法指导 

师:作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动,靠的是什么? 

生:一双慧眼、善于观察。 

师:课文中哪些词语能表现出作者在“观察”? 

(幻灯出示:搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着)(p) 

师:巴甫洛夫有这样一句观察名言:观察,观察,再观察。(p) 

生:齐读。(体会观察的重要性) 

师:处处留心皆学问,通过这一课的学习我们了解到观察的重要性,当我们进行观察时应注意什么? 

(1)有顺序 

(2)有重点 

(3)有感情(p) 

五、作业 

师:老师知道很多同学家里或附近都有小动物,今天的作业就是抓住一个重点来描述你喜欢的小动物。(p) 

△附板书 

脱壳前 

7  金蝉脱壳  脱壳中 背→头→脚→尾 

脱壳后 翅膀→大 颜色→深 翅膀→斑纹

 

 

 

金  蝉  脱  壳

 

                                                                  第一课时

课前准备

1、教师:金蝉脱壳的录像资料课件。

2、学生:A、做好课前预习。

B、能围绕金蝉脱壳收集有关的资料,为进一步学习和拓展课文做准备。

教学目标:

1、学会本课生字新词,能结合课文理解生字新词,并能初步学会在表达中运用。

2、默读课文有一定的速度,并能抓住文章的大意。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文;通过对重点段的品读感知,掌握金蝉脱壳的过程和特点。

4、感知课文的表达方法、理清表达顺序,能准确地背诵4、5两个自然段。

5、通过有感情地品读,引导学生认识动物世界的奇妙与情趣,感受大自然的神奇魅力,培养学生留心观察周围事物的兴趣,以及对自然科学研究的志向。

教学重点和难点

重点:了解金蝉脱壳的过程,感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人 。

难点:1、通过对课文语言文字的朗读品味,让学生感受动物世界的奇妙与情趣,激发学生对自然科学研究的兴趣。

2、掌握小作者的写作方法,培养学生认真观察周围事物的习惯。

一、引入生活情境,导入新课

1、师生交流,激发学生再现当时的捕蝉场面。

2、你们知道它是怎样脱壳的?

3、那这节课我们就来具体地了解一下蝉是怎样脱壳的。

4、板书:金蝉脱壳

【我班学生极大部分来自农村,他们都有捉虫捕鸟的经历,由学生亲身经历的生活场景导入,可以让学生对文本学习的极大地兴趣。】

    过渡:今天我们一起来看看小作者是怎样揭开金蝉脱壳这个秘密的?

二、正确朗读文本,初步感知文本

1、学生朗读,整体感知课文。

A、课文中描写的这个蝉是什么样子的,它是怎样脱壳的呢?请大家默默地朗读,边读边感知。

B、学生带着问题朗读文本,感知课文内容。

2、同学们已阅读课文,相信对蝉是什么样子,以及是怎样脱壳的有一个初步的印象了,现在我们主要的任务就是能把书读得正确流利,大家自由地朗读课文完成以下任务:

A、自由朗读课文,读准字音,读通读顺并句子,结合课文理解生字词。B、划出自己不理解的字词和句子划出来。

3、检查学生阅读情况。

A、让学生实实在在地读书,并能让绝大多数人读得正确流利。 

B、教师巡视,了解学生的预习情况,以便能更好地做到以学定教的目的。

4、根据学情,帮助学生学习生字词,扫清文本的障碍。

【通过朗读让学生初步感知文本内容的同时,教师也了解学生的预习情况,做到有重点、有针对性地帮助学生学习生字词,做到以学定教的目的。】

三、理清文本结构,感知文本内容

1、找出文中描写蝉壳的句子,读一读。

2、交流:看着蝉壳作者有哪些想法?

3、在好奇心的驱动下,作者在一个下着毛毛雨的晚上,爬上柿子树。

A、作者看到什么?课文的那些自然段写“金蝉脱壳”的,请标出来。

B、蝉脱壳后又开始怎样的生活?

4、与生简要交流,帮助学生理清课文的内容结构。

【指导学生朗读、带着问题默读,并指导学生交流,着重突出好奇,激发探究的欲望,重点帮助学生理清文章脉络,为下面的学习做好铺垫。】

四、直接引入,激发兴趣

1、板书课题,读题,读出形象来。

2、指题设疑,齐读课文第一段。

A、蝉壳的形态?

B、叔叔告诉我蝉脱壳的过程?

3、学生简要说说段意。

【指导朗读第一段,着重指导学生理解“夜幕降临,…….换上华丽的新装。”这金蝉脱壳过程的浓缩。让学生体会正是神奇有趣的事激起了作者的兴趣。】

五、指导写字,完成习字作业

1、引领学生仔细读字,体会字的间架结构。

2、有重点地指导一些字。

3、学生完成习字作业,教师再有针对性地指导。

4、抄写生字词;有感情的朗读课文。

【通过学生的描红练习,让教师通过描红再次有重点、有针对性地指导学生习字,扫清学生理解文本的障碍,让学生能真正做到有感情的朗读课文。】

 

第二课时

 

教学过程:

一、整体感知文本,体悟写法

一)谈话导入:在强烈好奇心的驱动下,小作者怎么做?

二)感悟金蝉脱壳的过程

1、学生朗读课文第二段

A、指板书“金蝉”,刚爬上树的蝉是什么样子的?

 B、这金蝉是怎样从坚硬的壳里慢慢爬出来的,快速找到课文描写这情景的小节,读一下感受一下。

2、大家刚读了一遍,脑中对蝉虫的脱壳过程是不是很清晰呢?再默默地把第四自然段读一遍。

3、蝉虫在脱壳时,肯定不是一下子就从壳儿里跳出来的,他身体的各部位得一样一样地出来,哪个部位先出来,哪个后出来,即它脱壳的顺序你们知道呢。再读一下这部分,感受它的脱壳顺序。

4、交流,让学生说一下或按书读一下。

5、板书:背→头→脚→尾

观看课件,真实感受金蝉脱壳的过程

6、现在我们亲眼看到这脱壳的情景了?请你们把脑中的这个情景读出来。

7、你们感觉在这个脱壳的过程中,哪个部位的出来最有趣,你能不能很形象地把这个部位脱壳过程叙述出来。

8、现在我们应该很清楚蝉是怎样露出背,钻出头,伸出脚,以及最后又脱出尾的。

这是一个复杂的蜕变过程,你们说它在这个过程中,是不是会很痛苦或很困难呀?至此,你感觉这个脱壳的过程怎样?

9、体悟写法

小讨论:为什么我们不能写出这样的文章呢?今后我们应如何写习作呢?

三)感悟金蝉脱壳的奇特

1、就这样,过了一会儿,蝉还是依依不舍离开了自己的壳,这时它是白白的,并且翅膀非常小,它又是怎样变成能展翅高飞的成蝉的呢?请同学们以小组为单位自读第五自然段感知。

A、刚出壳的蝉是白色的,翅膀也很小,它是怎样变成能飞的蝉的呢?

找出有关语句再读。

B、它的颜色变化也是非常的多与快。自由再读,体会颜色的变化之快

2、面对这样一个魔术的过程,作者发出怎样的感叹!

3、小组指派代表说说段意

四)然后过渡到最后一节。

同学们让我们再来看看这充满神奇色彩的,奇特无比的蝉吧!它是那样而留在一旁的蝉壳。

【通过教师的有效指导和学生的朗读、感悟及课件的直观作用来加深学生对文本的理解,体悟金蝉脱壳的过程和奇特,以达到抓住重点,突破难点的目的,同时达到揭示大自然的奥秘,感知小作者的写法,培养学生认真观察周围事物的习惯。】

二、情感升华,探究自然

1、刚刚我们一起看了蝉的整脱壳的过程,我们感觉这个过程如何?是的,脱壳的过程敏捷,自然协调这很是奇特,翅膀的变化如此之快也是很奇特,脱壳后的蝉和壳像艺术品,这也很奇特。其实蝉还有很多奇特的地方:

2、总结全文。

【经本课的学习,学生已把本单元关于“自然的奥秘”的课程全部学完,同学们一定会感觉到大自然的无穷奥秘,教师应通过总结,激发学生的情感,通过情感升华,培养同学们热爱自然,勇于探索自然奥秘的志向。】

三、作业设计

1、背诵第4、5自然段

2、完成该课教辅练习册的内容。

3、以某一动物的形态或动作为主,认真观察写一篇短文。

【根据学生的层次,面向全体,朗读、背诵主要培养学生的语感和表达能力;完成该课教辅练习册的内容,主要掌握学生理解课文的情况和学习的反馈信息;习作是对课文写作特点的迁移和拓展,培养学生注意观察周围事物的习惯。】

四、板书设计

                       金蝉脱壳

 

过程     ——————             我

 

脱壳前:肥肥的  通体发着金黄色的亮光                    决心

 

 脱壳时:背(露)——头(钻)——脚(出)——尾(抽)    细心

 

脱壳后:翅膀(由小变大 )—颜色(由浅变深)—触角(光环)耐心

【板书设计以金蝉脱壳的前、时、后及作者的情感活动来设计,一目了然,简明扼要。同时又是课文重点和难点的提炼。】

 

 

 

 

《金蝉脱壳》教学设计
【教学目标】
1.学会本课10个生字,理解“秘密”“搜索”“协调”“抽搐”“颤动”等词语,并能初步学会在表达中应用。试背诵课文4、5自然段。
2.知道金蝉脱壳的具体过程,能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能围绕“金蝉脱壳”介绍课前搜集的资料,为进一步学习课文做准备。
4.理解课文内容,通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。
5. 学习观察事物的方法,激发学生乐于观察周围事物的兴趣,培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
6. 感受自然界生物对人的情感熏陶。
【教学过程】
一、整体把握,温故知新
1.今天这一节课,我们继续学习——金蝉脱壳。
2.在文中,作者感叹道:“这是多么神奇有趣的事啊!”
“这”指的是什么事情?(金蝉脱壳)
金蝉脱壳神奇有趣,再读课题。
文中还有个感叹句也说金蝉脱壳神奇有趣,你能找出来吗?
出示“这是多么奇特动人的情景啊!”
指名读好两个感叹句。
3.接下来,就让我们跟随作者一起走进课文,来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人!
二、精读课文,积累内化
通过上一节课的学习,我们已经知道课文是按照脱壳前、脱壳时、脱壳后这样的的顺序来写的。(教师相机板书:脱壳前  脱壳时  脱壳后)
1.脱壳前
下面我们把目光聚焦到金蝉脱壳前的第三自然段,自由朗读,圈画出最让你感到金蝉脱壳时奇特动人的地方,用心体会。
①整体感悟
我们先看金蝉脱壳前有什么神奇动人的地方?
出示:突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫,正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时,它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口,停在那里不动了。
②词句点拨:
“我发现一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。”这句话写出了金蝉脱壳的样子。
预设:我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光,非常漂亮!(因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光,所以被称为——“金蝉”,真漂亮!那请你来读一读)
我从“金黄色亮光”,“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅漂亮,而且可爱。(你来读读蝉的可爱、有趣。)
我从“紧紧抓住”“停在那里不动了。”可以想象金蝉脱壳时一定很用力,是一个艰辛的过程。(你能加上自己的想象,这是学习语文的很好的方法之一。)
我们一齐来边读边想像,让金蝉脱壳前的情景在你的脑子里“活”起来。
③写法指导:
作者是如何观察这一神奇有趣的情景的呢?
抓住“上下搜索”“轻手轻脚”“躲在”“聚精会神”这些体会作者的善于观察。
2.脱壳时
(1)品读金蝉脱壳的顺序。
此时的作者已经悄悄地跺在树背后,准备观赏这奇特动人的一幕了。请快默读课文第四自然段,看看金蝉脱壳的顺序。
出示:“蝉的(    )露出来了,接着(    )钻出来了,而后(    )出来了,最后是(    )脱壳而出。”
背—→头—→脚—→尾
    指名回答——齐读。
(2)在这个过程中,你觉得哪里最神奇有趣、奇特动人呢?请同学们再来读课文,可以在旁边写一写批注。
①出示:蝉虫整个身体……一会儿变成了深绿色。
预设一: “立刻”写出了蝉露背时很快。“抽搐”“裂开”这些动词把蝉背出壳时情景写得具体。可以用手作蝉虫演示,让学生有个形象感知。
“保护甲颜色的变化从极淡的绿色—深绿色”,我觉得非常神奇。
教师出示图片让学生观察,体会颜色变化很快、很神奇。(指导朗读)
②出示:接着,头钻出来了……像两颗花椒籽一样又黑又亮。
预设:从 “钻“字我感受蝉的灵活、调皮。
“像……一样”用了比喻的修辞手法写出了蝉的可爱。
“透明发亮”“大眼睛”写出了蝉出壳后的透明发亮,更美了。
(指导学生反复朗读)
③出示:最有趣的是蝉出壳时的情景。……整个动作配合的自然协调。
预设:抓住未出壳的蝉尾“抖动”、“伸着”,已经出壳的上半身“仰”、“扑”,再用脚“抓” “抽”,感受其动作配合的自然协调,领悟神奇动人。
④作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生,这和作者细致入微的观察分不开的,我们一齐来读读这段话,还可以加上自己的动作,细细体会作者用词的准确。
小结:这真是奇特动人的情景呀!
3.脱壳后
(1)这只蝉已经脱掉了旧衣,换上了华丽的新装,我们走近去仔细瞧一瞧,找到最能概括脱壳后变化的词语。(奇迹般的变化)﹤学生自主学习,找关键词〉
它的哪些部位发生了奇迹般的变化?
翅膀、身上的颜色、﹤身上的颜色由浅而深—深绿色—棕褐色〉、触角的变化。
(2)蝉儿就像一位魔术师。齐读进一步感受“奇迹般的变化”,领悟神奇动人。
三、诗意诵读,情感升华
学习了金蝉蜕壳的前后过程,你有什么想说的?
预设:我觉得蝉脱壳的整个过程是如此艰辛。
这是一个惊心动魄的过程,蝉创造奇迹的最终目的是为了得到生命的超越。
这是一个奇特而美丽的过程。
3.师引读:我再一次仔细地看着蝉儿,它是那样——五彩缤纷,就像——,而留在一旁的蝉壳——。
四、设疑再读,学法指导
1.设疑:课文除了具体写金蝉脱壳奇特动人的情景外,还写了“我”的活动。有人说,题目是“金蝉脱壳”只写金蝉脱壳就可以了,写不写“我”无所谓,你们怎么认为呢?请大家再快速浏览一下课文,看看文中的“我”都做了些什么,发表一下自己的看法。
2.交流反馈。
引导学生抓住描写“我”仔细观察的词句进行通读,领悟没有“我”的细致观察,金蝉脱壳的过程就不会如此神奇动人。
3.处处留心皆学问,通过这一课的学习我们了解到观察是多么的重要啊,因为有了作者的仔细观察,我们今天看到了一个惊心动魄的过程,一个奇特而美丽的过程。送给同学们一些名人名言,明确观察的重要意义。(名言出自本单元练习)
——观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里,观察是智慧的最重要的能源。                   ——苏霍姆林斯基
4.作业设计:作者通过细致入微的观察,把金蝉脱壳的过程表现的伶俐尽致,今天,我们也要来完成一篇观察日记,把动物的外形和动作写下来。
要求:观察一种动物的外行、特点,写一篇观察日记。
板书设计:
                    7.金蝉脱壳
                          脱壳前
神奇有趣、奇特动人        脱壳时    背—→头—→脚—→尾
脱壳后


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