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教学文本

《景阳冈》教学设计

时间:2019-04-15 16:38:18   作者:第一文本库   来源:第一文本库   阅读:947   评论:0
内容摘要:《景阳冈》教学设计【教学目标】 1.认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。2.把握课文主要内容,了解武松打虎的经过,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。3.体验阅读名著的乐趣,有激发主动阅读名著的兴趣。【教学重点】武松赤手空拳打死老虎是课文的重......

 

《景阳冈》教学设计

【教学目标】

 1.认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。

  2.把握课文主要内容,了解武松打虎的经过,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

  3.体验阅读名著的乐趣,有激发主动阅读名著的兴趣。

【教学重点】武松赤手空拳打死老虎是课文的重点,而“打”则是“重中之重”。

【教学难点】了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。

【课时安排】1课时。

【教学过程】

课前听歌曲,聊水浒

1.(播放课件《水浒传》主题曲)同学们,咱们先来听一首歌,看几幅画,会唱的同学请跟着一起唱。你知道刚才我们唱的是哪部连续剧的主题曲吗?(《水浒传》)刚才哪几个人物你认识?

2.《水浒传》塑造了多少位(108位)个性鲜明的英雄好汉形象?真不错,同学们知道得真多。

一、谈话引入,激趣读文。

今天咱们就来认识其中的一位——武松。

他因何而出名?(在景阳冈上打虎而出名。)这节课我们就来学习《景阳冈》。

板书课题:景阳冈

二、检查预习,

1.认读生字词语,联系上下文理解词语

 这篇课文节选自古典小说,里面有不少文言色彩的词、句,也有一些容易读错的词语。同学们课前已经作了充分的预习,现在老师来考考你,谁会读一读句子,然后用自己的话说说句子的意思。

满满筛了一碗酒  但凡客人来我店中 

你如何不肯卖酒给我吃? 两只手就势把大虫顶花皮揪住。

现在请同学们再去读读课文,相信会读得更好。

二、学习提示,初读感知。

1.明确课型,学习提示。

这篇课文是略读课文,在读课文之前我们来看看学习这篇课文有什么任务?

指名读学习提示。

2.读通课文,初知文意。

(1)根据学习提示任务快速默读课文,思考:

a课文主要讲了一件什么事?

b课文哪些自然段具体描写武松打虎?(8——12)

c除了打虎课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系?

d武松给你留下了什么印象?

3.自学反馈。

课文篇幅很长,谁能用简要的话来说说课文讲了一件什么事?

 三、品读“打虎”,体验精彩。   

1.通过刚才的读书,你认为课文中哪些自然段具体描写武松打虎?

2.请同学们默读8——12自然段,武松打虎的哪些精彩片段给你留下深刻的印象,把有关句子画出来。

3.学生交流,教师相机出示课件中相应内容,点拨引领,指导朗读。

(1)预设一[出示第9自然段]

武松见了,叫声:“啊呀!”从青石上翻身下来,把哨棒拿在手里,闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴,把两只前爪在地下按了一按,望上一扑,从半空中窜下来。武松吃那一惊,酒都变做冷汗出了。说时迟,那时快,武松见大虫扑来,一闪,闪在大虫背后。大虫背后看人最难,就把前爪搭在地下,把腰胯一掀。武松一闪,又闪在一边。大虫见掀他不着,吼一声,就像半天里起了个霹雳,震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪,又闪在一边。

①朗读感受武松打虎精彩片段。

我们把武松打虎的精彩部分读出来,老师读写武松的句子,请个同学读写猛虎的句子。同桌合作读。分组读。

②感受老虎的凶猛。

通过读句子,这大虫给你什么感觉?

③感受武松的机智敏捷

面对突如其来的这只身手敏捷,又饥又渴,兽性大发,恶迹斑斑曾经伤过二三十大汉性命的大虫,此时的武松只有一招,谁能发现?(闪)

a体会“闪”用词的精当,感悟武松的机智灵敏:

  可以给“闪”换个词吗?(躲), 写文章最忌讳重复用词,为什么作者一次又一次地用了 “闪”?(作者紧紧抓住武松的动作写出武松的机智灵敏)

④再读句子(齐读)。

(2)预设二[出示第11自然段]

那只大虫咆哮着,发起性来,翻身又扑过来。武松又一跳,退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,往下按去。那只大虫想要挣扎,武松使尽气力按定,哪里肯放半点儿松!武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来,不住地扒身底下的泥,扒起了两堆黄泥,成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮,空出右手来,提起铁拳般大小的拳头,使尽平生气力只顾打。打了五六十拳,那只大虫眼里,口里,鼻子里,耳朵里,都迸出鲜血来,一点儿也不能动弹了,只剩下口里喘气。

 ①自由读句子,读出武松打虎的精彩。

②这时候的武松转守为攻,你能圈出武松打虎的动作词吗?这些动作的词给你留下什么印象?

(这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。)作者运用了多种方法来刻画人物,特别是动词的运用上,很有特色。第9自然段反复用一个“闪”字,写出了武松的机智敏捷,第11自然段运用了多种不同的动作词凸现武松勇武机智。

③有感情地朗读。师生合作读(感受武松的勇武过人、无畏、勇中有谋的性格特点。)

四、回顾全文,体会写法

1.除了打虎,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系?

(用了7个自然段很大的篇幅来写武松冈下喝酒,以及不听劝告执意上冈,不仅是故事情节的需要,而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄形象。这就是一部成功的文学作品的优秀之处:不仅情节精彩生动,更重要的师环环相扣、结构严谨。)

2.如此无所畏惧而又骁勇的传神人物,最后却一步步挨下冈来, 你认为这么写是不是会有损于武松这个英雄的形象呢?

(要打死老虎并非易事,武松虽然力大过人,但已筋疲力尽。这样写,更突出了人物的真实可信。)

3.我为武松设计新名片

如果你是英雄人物评委会成员,你为武松写怎样的颁奖辞。

 五、课外延伸,鼓励阅读

在《水浒传》这部小说中,作者还刻画了许许多多人物,请你选一个自己喜欢、熟悉的人物读读,感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。

 

 

板书设计:                   景阳冈

               喝酒                         

               上冈        

 (动作)   机智    勇武

               打虎                   

 下冈                     

               

 

  教后反思:

《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》改编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

  课文中武松的形象栩栩如生,让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物,特别是在动词的运用上,很有特色,对表现武松打虎时的惊心动魄的场面,起到了很好的作用,使文章大大增色。因此我特别注意在教学中抓住人物的特点进行教学。

  一、打虎前写喝酒抓语言见特点。教课文描写武松打虎前的内容,先让同学们快速默读这一部分,并画出武松的语言。通过武松的语言,体会武松有什么特点?然后分角色朗读课文,读完课文后同学们举手回答:通过武松的语言,我体会到武松具有倔强的特点。通过武松的语言,我体会到武松这个人比较豪爽。我觉得武松很勇敢。我还觉得武松有点爱面子。……我根据同学们的口述板书豪爽、倔强、勇敢、胆量过人。然后我趁热打铁追问,你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点?学生个个举手发言,非常踊跃。

  二、景阳冈上打虎时,我抓住武松和老虎的动作进行教学,提问武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的?(动作)板书⑴、勇武。“武松双手抡起哨棒,……把那树连枝带叶打了下来。……把那条哨棒折成两截……”“……揪……按……提……打……”⑵、机敏过人。从武松三次“闪”突出武松的“机智”或“机敏”。老虎的动作让学生通过读课文来体会,学生找出动词为“一扑……一掀……一剪”通过学生的回答我小结:通过今天的学习,老师高兴地看到,同学们能够根据人物的语言、动作、心理体会人物的特点。在今后的阅读中,希望同学们能够根据人物的语言、动作、心理准确把握人物的特点。在你写作时,也要为你笔下的人物设计出符合他的特点的语言、动作、心理,这样,你笔下的人物就会栩栩如生,你的文章就会更加具有感染力。

  在本节课的教学中也有不足,在课堂上未能充分放手让学生自主学习,由于本文是现代白话文,学生朗读有点拗口,应给足学生朗读感悟的时间。课外号召学生阅读名著《水浒传》,感受古典文学的魅力。

 

 

 


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