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教学文本

《赤壁》导学案(教师专用版)

时间:2019-04-15 12:08:18   作者:第一文本库   来源:第一文本库   阅读:948   评论:0
内容摘要:《赤壁》导学案学习目标:1、能够有感情地朗读、背诵诗歌。2、品味语言,体会诗的意境,体会诗歌感情。3、培养学生热爱中国传统文化,提高文化品位和审美情趣。学习重点了解诗的思想内容,体会诗人的思想感情学习难点学习咏史怀古诗的鉴赏方法教法学法1、强调诵读,读出节奏,读出轻重,读出韵味。......

《赤壁》导学案

学习目标:

1、能够有感情地朗读、背诵诗歌。 

2、品味语言,体会诗的意境,体会诗歌感情。 

3、培养学生热爱中国传统文化,提高文化品位和审美情趣。 

学习重点

了解诗的思想内容,体会诗人的思想感情

学习难点

学习咏史怀古诗的鉴赏方法

教法学法

1、强调诵读,读出节奏,读出轻重,读出韵味。 

2、反复诵读,以读促讲,体会作者的思想感情。 

3、借用工具书解决自学过程中遇到的疑难问题。把不能解决的问题标注出来。

4、运用好双色笔,限时自主完成。规范书写,独立思考。 

课时安排

1课时

教具选用 投影

学习过程

第一课时

一、知识链接

1作者介绍 

杜牧(公元803-约852年),字牧之,号樊川居士,汉族,京兆万年(今陕西西安)人,唐代诗人。杜牧人称“小杜”,以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅,故后世称“杜樊川”,著有《樊川文集》。

 2写作背景 

这首诗是诗人经过赤壁(今湖北省武昌县西南赤矶jī山)这个著名的古战场,有感于三国时代的英雄成败而写下的。发生于汉献帝建安十三年(二○八年)十月的赤壁之战,是对三国鼎立的历史形势起着决定性作用的一次重大战役。其结果是孙、刘联军击败了曹军,而三十四岁的孙吴军统帅周瑜,乃是这次战役中的头号风云人物。诗人观赏了古战场的遗物,对赤壁之战发表了独特的看法,认为周瑜胜利于侥幸,同时也抒发了诗人对国家兴亡的慨叹。有情有致。  

3作品简介 

这首诗是咏史诗。特点是咏史抒怀或借史实抒发作者情感。作者经过赤壁(即今湖北省武昌县西南赤矶山)这个著名的古战场,有感于三国时代的英雄成败而写下的。诗以地名为题,实则是怀古咏史之作。 

 二、自学指导提纲:

 1赤壁之战: 赤壁之战,三国形成时期,(   )、(   )  联军于汉献帝十三年(208年)在长江赤壁一带大败(     )军队,奠定三国鼎立基础的著名战役。 

2  杜牧,(   )    代诗人,字(     )  ,号 (     ) ,人称“小杜”,和(    )并称“小李杜”。他的古体诗受杜甫、韩愈的影响,题材广阔,笔力峭健。他的近体诗则文辞清丽、情韵跌宕见长。史载杜牧胸怀大志,知军事、好议兵,曾为《孙子兵法》作注。 

3读课文:读准读音,读对节奏 学生自学、小组交流: 品析课文 

如何做好古诗词鉴赏题?

一、如何审题——分析考点: 1、品味关键词句; 2、理解内容情感; 3、赏析表达技巧 。

二、怎样答题——掌握基本的答题格式与思路 答题格式一般为: 

(字词句)含义+(修辞、表现等)手法 +表达作用(效果) +抒发情感(揭示道理) 

(一)品味关键词句 

这类题多以诗词中有特色的字词或句子作为考察对象,这些字词或句子在诗词中具有特殊的作用或效果,因而值得品味。 

(二)理解内容情感 

1.爱国;2.思乡;3. 惜别;4.怀才不遇;5.对现实黑暗不满; 6.热爱大自然 。

(三)赏析表达技巧 

诗词的表达技巧有很多,如修辞、表达方式、表现手法等。 诗词的表达技巧包括有: 

表达方式:叙述、描写、抒情、议论。(说明) 

修辞手法:比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复等。 

表现手法:象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。 

语言特点:含蓄、直露、平实、典雅、华丽、雄浑、沉郁、自然、清新、优美、质朴、风趣等。 

作用:深化主旨、深化意境、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近意深等。

三、分析  

“折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。”:指导:折戟:折断的戟。  销:销蚀。   将:拿起。  前朝:三国时期。 认前朝:认出戟是东吴破曹时的遗物 

“东风不与周郎便”:东风:指火烧赤壁事  

周郎:指周瑜,字公瑾,年轻时即有才名,人呼周郎。后任吴军大都督。 

“ 铜雀春深锁二乔 。”铜雀:即铜雀台,曹操在今河北省临漳县建造的一座楼台,楼顶里有大铜雀,台上住姬妾歌妓,是曹操暮年行乐处。  

二乔:东吴乔公的两个女儿,一嫁前国主孙策(孙权兄),称大乔;一嫁军事统帅周瑜,称小乔,合称“二乔”。  

 四、  小结 

咏史诗是中国古代诗歌的一个重要类型。许多咏史诗,不仅是对历史沧桑的歌咏,更包孕了作者的认识和感情,即所谓名为咏史,实为咏怀。在这首诗中,赤壁之战已不是作者关注的重点,历史兴亡之感才是本诗所要表达的情感,只是表现得形象含蓄而已。 展示点评、

五、师生互动: 

1.诗人对历史的评价因何而发? 

2.《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起,这样写有何作用?   

小结:作者并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果,而是反说其事,并以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。       二乔的命运在这里形象地代表了东吴的命运。 

                   

六、知识梳理、整体建构: 

1.诗人是怎样评价赤壁之战的?      

2“二乔”在诗歌中指代什么?这样写有什么意义?      

3.全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句,这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情?    

4.前后两句在表达方式上有什么不同?有什么内在联系?     

七、当堂检测:

2007乐山市 

4.读下面这首唐诗,回答后面的问题。(4分) 

赤壁 杜牧 

折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。 

 ①初中三年中,我们学习了许多唐诗:有的咏史,有的咏物;有的描写清新美丽的山水 田园,有的刻划奇特壮美的塞外风光。上面这首诗属于哪一类?这类诗最突出的特点是什么? 

答:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

②试说说"东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔"的深刻含义。 

 答:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2007湖北省恩施  

(一) 欣赏下面一首古诗,回答问题 (4分) 赤  壁 杜牧 

折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。 

20.前两句诗在全诗中的作用是什么? 

答:                                                                                                                 

 21.若将“铜雀春深锁二乔”换成“国破家亡在此朝”好不好?为什么? 

  答:                                                                                                            

八、课下作业   

教(学)反思:  

 

 

 

 

答案:咏史诗。特点是咏史抒怀或借史实抒发作者情感。(答出"咏史"给1分,答出特点给1分,意思相近即可) 

 答:"这两句诗表达了作者对历史兴亡的慨叹,他认为历史上英雄的成功都有某种机遇"或"只要有机遇,相信自己总会有作为,反映出作者抑郁不平的心境"。 (答怀才不遇,有志不得伸等也可。) (以上两点,答到任何一点都得2分)  

答案:(一)古诗欣赏(4分) 

20、(2分)诗的前两句借一件古物来兴起对前朝人物和事件的慨叹。或前两句写兴感之由。说明:两种答案任答一种均给2分。 

21、(2分)不好。以二乔的命运形象代表东吴的命运,更能体现诗句的形象性;能以小见大,感情表达更含蓄。说明:从诗句的形象性或感情的含蓄性任一方面答均可。


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