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教学文本

《场景歌》教学设计(共1711字)

时间:2019-04-15 12:07:45   作者:第一文本库   来源:第一文本库   阅读:949   评论:0
内容摘要:《场景歌》教学设计教学目标:1.认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。2.正确、流利朗读、背诵课文,初步感知数量词的用法。3.引导学生留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词表达熟悉的事物。教学重难点:教学重点:识字、写字和学习数量词的运用;教学难点:能在日常生活......

《场景歌》教学设计

教学目标:

1.认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。

2.正确、流利朗读、背诵课文,初步感知数量词的用法。

3.引导学生留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学重难点: 

教学重点:识字、写字和学习数量词的运用;

教学难点:能在日常生活当中恰当地运用数量词。

教法设计:情景教学法

学法设计:自主学习,合作探究 

教学准备:多媒体课件

教学时数:2课时

教学过程:

第一课时

一、创设情境,导入新课。

教师:小朋友们,你们喜欢旅游吗?那就让我们高举队旗,吹响铜号,高高兴兴地出发吧!(课件播放,少先队员举旗吹号去旅游的活动场面)
1.交流场景,出示词语。

一面队旗   一把铜号   一队“红领巾”   一片欢笑

2.理解词语,识记生字。

(1)辨析比较“队”和“对”。

           对     队

(  )号入座  (  )员    (  )不起    排(  )

(引导学生先认真)
(2)铜号:丰富语境识记“号”。

看图认识“铜号”,出示长号、短号、小号、圆号的图片;结合一年级课文《青蛙写诗》,引出“逗号、句号、省略号”,复习不同的标点符号。在认读中巩固生字“号”的识记。

(2)一队“红领巾”:平常说“一条红领巾”,这里为什么说是一“队”红领巾?这“一对红领巾”指的是谁?


二、初读课文,了解场景。
    1.配乐听读,感知课文。
教师:“红领巾”们,我们的旅游马上开始了!先来听导游的介绍,了解我们这次旅游的安排(配乐播放课文录音)。
    2.初读课文,交流场景。
    教师:借助拼音,读读儿歌,读完后想想这次旅游要去哪些地方?
    3.学习课文第一小节。
    一只海鸥    一片沙滩    一艘军舰    一条帆船
沙滩:读读词语,说说这两个字的相同点。
艘、舰:比较发现这两个字的相同点,引导学生明白,带“舟”的字都和船有关。
帆:看图认识帆船上的“白帆”,引导学生了解“帆”字左边的巾表示的意义。
    4.学习课文第二小节。
    一方鱼塘    一块稻田    一行垂柳    一座花园
    垂柳:看图感受柳条的“垂感”,理解“垂柳”。春天,柳树长出了碧绿碧绿的枝条,像无数绿色的丝带挂在枝头,微风吹来左右摆动,唐朝诗人贺知章是这样描写这些垂柳的:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

背诵儿歌,积累运用。
    1.拍手游戏,背诵积累。
    教师:小朋友让我们在田间休息一下,做做课间操,玩玩拍手歌游戏。
        你拍一我拍一一只海鸥展翅飞。
        你拍二我拍二一片沙滩在眼前。
        你拍三,我拍三一艘军舰真好看。
        你拍四,我拍四一条帆船向前驶。
        你拍五,我拍五,一方鱼塘许多鱼。
        你拍六,我拍六一块稻田庆丰收。
        你拍七我拍七一行垂柳燕子戏。
        你拍八,我拍八一座花园开满花。
        你拍九,我拍九海滩边上走一走。
        你拍十我拍十乡村风光真美丽!
   

四、比较发现,指导书写。
观察“巾、队”,指导书写。

 

 

 

 

第二课时
教学过程:
一、生字巩固复习,
1.教师出示生字卡片,学生开火车读生字。
2.教师指名朗读课文,检查学生课文朗读情况。
二、情境教学解读课文。
1.看图说话,合作探究。
(1)学生合上课本,观看多媒体课件上展示的图片,并填空。
题目:一(丛)翠竹   一(块)稻田   一(道)小溪   一(孔)石桥
(2) 小组讨论结果,并说明理由。
(3) 学生看课文,对照自己的答案思考,为什么答案是这样的。
2.解读课文

(1)教师根据学生的答案,进行点评。

(2)教师逐一展示课文中的各个场景,分别进行讲解。

如:一只海鸥,海鸥是一种鸟,用于描述鸟的量词是只,如一只小鸟。

一片沙滩,沙滩远远看去是一片一片套,所以是一片沙滩。

一艘军舰,军舰是大型的船,如一艘船。

一条帆船,帆船的个头比较小,量词用条。

(3)教师引导学生对最后一节的量词进行理解。学生从事物的特征入手理解“面、把、队、片”。
3.知识延伸
(1)学生说一说“一群海鸥”和“一只海鸥”的区别。
(2)学生讨论、回答。(“群”指很多,一只就是数量是一)
(3)师:通过课本课,你学到了什么?为什么课文标题是场景歌?
(4)学生思考交流,教师指名回答,(不同的场景下,不同的事物所用的量词不同)
(5)现学现用:学生就课堂上的事物进行练习。
如:一把伞  一片朗读声  一块黑板  一面班旗  一群小学生
三 指导书写生字

园、孔、桥、群、旗、铜、领、号。

四、课堂小结
1.教师用多媒体课件出示图片,指名认读。
2.学生“开火车”读课文。
五、拓展活动
学生查一查《场景歌》中哪些量词可以用其他的量词代替。

 

 


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